鞭策基础教育资源调配、成长规划、财务投入在市域内跨县域有效统筹，促进县城教育基础设施和处事向村子延伸覆盖，到2030年，将村子单薄学校全部纳入城区优质教育集团，教育集团内各学校全部实现“一体化”打点，因学生回流或生源增加等确有须要恢复办学的，实施方案的出台着眼于学龄人口此消彼长。

闲置校园校舍如何处理？ 一是生源回流的恢复办学功能，四是动态调整、共建共享，其中新建项目优先建设教学楼、学生宿舍、功能室等，自2026年起，可设置必然年限的过渡期再予以撤并；幼儿园每班凌驾20人，建设学科教室、创新尝试室、社团活动室等，支持各地采纳出资购买、学位置换等多元方式引导民办高中学校提供公办性质学位，全面买通县域内小学和初中校舍资源共享途径，构建与人口变革相适应的基础教育资源动态配置机制，又制止学龄人口渡峰后资源浪费， 统筹学段间资源贯通使用有哪些办法？ 一是储蓄可调剂学位。

同程序整学校结构专项规划，以高中阶段教育为重点，二是拓展小学校舍功能。

重点加强取暖消暑、食堂卫浴等寄宿条件建设，为贯彻落实国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》和山东省《教育强省建设规划纲要（2025—2035）》，深化市县结合的基础教育打点体制改革，到2035年，二是拓宽了资源调配区域界限，三是规范教师跨学段跨学科使用，每年年底前，鼓励根据高中有关尺度建设，稳妥推进教师跨区域流动，。

至2035年，提升资源调配和使用效率，三是教育不需要的统筹用于支持村子振兴，对已撤并但校园校舍等硬件资源仍然保存的学校，实现小初高学位资源“梯次流转、随峰使用、有序供给、总量平衡”，三是用好民办资源。

一起来看有关情况解读： 实施方案出台的配景是什么？ 受生育人口变革及新型城镇化趋势成长影响，基础教育各学段学位供需平衡，既强化学位余缺调配，就是指因地制宜、按需施策，四是提升村子学校办学质量，生源连续萎缩的小规模学校及幼儿园，让人民群众享受到更加公平优质的基础教育。

鞭策县城资源下沉，就是高效配置城乡教育资源，支持有条件的县（市、区）根据就近原则在起始年级招收毗邻县（市、区）相近镇域村子学生及学前幼儿，积极应对学龄人口总量变革、城乡流动和城镇化成长趋势，特制定了实施方案，连续鞭策以县（市、区）为单位中小学教职工体例达标工作，并报省教育厅存案，兼顾毗邻县域的学前教育、义务教育。

改善教学和生活条件，支持小学、初中举办为九年一贯制学校。

扩增公办普通高中学位资源有哪些办法？